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11．任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（ ）。
A．阶段性
B．顺序性
C．不平衡性
D．互补性
12．人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（ ）。
A．互补性
B．个别差异性
C．不平衡性
D．阶段性
13．对残疾儿童的教育要依据（ ）的特征进行。
A．顺序性
B．互补性
C．阶段性
D．不平衡性
14．一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不是很成功。这表明人的发展具有（ ）。
A．关键期
B．顺序性
C．可逆性
D．模仿期
15.个体身心发展的特殊性表现在（ ）。
A．顺序性与可逆性
B．社会实践性与主观能动性
C．连续性与阶段性
D．不平衡性与差异性
16．小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（ ）的特点。
A．顺序性
B．个别差异性
C．不平衡性
D．阶段性
二、多项选择题
1．外铄论的代表人物是（ ）。
A．洛克
B．华生
C．孟子
D．格赛尔
2．个体心理发展的不平衡性表现在（ ）。
A．不同系统在发展速度上不同
B．不同系统在发展的起止时间上不同
C．不同系统在发展的过程中经历的问题不同
D．同一机能特性在不同时期发展速率不同
3．影响人发展的可能性因素有（ ）
A．内发论
B．外铄论
C．环境
D．教育
4．人的主观能动性是人发展的内在动力，其包括（ ）。
A．人的创造性
B．人的积极性
C．人的自觉性
D．人的社会性
三、判断题
1．少年期被心理学家称为“危险期”，对这一阶段的少年一定要严加看管。 （ ）
2．格赛尔进行了著名的双生子爬梯的实验，证明成熟对个体发展的决定作用。 （ ）
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