这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，163贵州人事人才网在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体课件帮助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。ATz贵州163_163贵州事业单位考试信息网_163贵州人事考试信息网_贵州163网

1、巧用多媒体课件激趣，初读感悟。ATz贵州163_163贵州事业单位考试信息网_163贵州人事考试信息网_贵州163网

   “兴趣是求知获艺的先导。”如何激发学生的兴趣呢？课的开头，我带领学生游览了第四组课文的名山大川，因势利导让学生带着问题自读课文，他们以高涨的热情进入下一环节的学习。ATz贵州163_163贵州事业单位考试信息网_163贵州人事考试信息网_贵州163网

2、细读领悟。ATz贵州163_163贵州事业单位考试信息网_163贵州人事考试信息网_贵州163网

低年级学生形象思维能力强，但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读。我借助多媒体课件给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，再采用双读、小组读、议读、品读等形式，让学生在反复诵读中读出形象，悟出葡萄沟好之所在。ATz贵州163_163贵州事业单位考试信息网_163贵州人事考试信息网_贵州163网

   “吐鲁番的瓜果熟了”的介入让学生看到许多诱人的瓜果，孩子们忍不住发出“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”的赞叹。抓住孩子们的激情，我再采用双读法，让学生读出葡萄沟五月、七八月、八九月有哪些水果，从而知道葡萄是最惹人喜爱的，体会出葡萄沟好，好在水果多而鲜。ATz贵州163_163贵州事业单位考试信息网_163贵州人事考试信息网_贵州163网

我播放“走进葡萄沟”，硕果累累、五光十色的葡萄的画面出现在学生的眼前，学生欢呼了，有的甚至拍手跳起来。我抓住这个契机说：“作者描绘得更美，想听吗？”孩子们高呼：“想！”我播放“朗读示范 ”，孩子们仔细听着，有的还小声跟着读。我给他们充分的时间用自己喜欢的方式读，再到班上朗读，然后用自己的语言夸夸葡萄沟。ATz贵州163_163贵州事业单位考试信息网_163贵州人事考试信息网_贵州163网

由于学生没见过阴房，对第三自然段介绍葡萄干的制作过程很难理解，这段我采用图片形式，先质疑再读文。学生提出了许多问题如“为什么要制成葡萄干？”“阴房到底是什么样的？”“葡萄干是分几步制成的？”我用课件图片展示“葡萄干的制作”，直观形象的制作过程使学生豁然开朗了，也进一步体会到葡萄沟真好。ATz贵州163_163贵州事业单位考试信息网_163贵州人事考试信息网_贵州163网