首先发言的是王妍老师，王妍老师就《孩子 你慢慢来》这本书进行了分享。王妍老师是这样说的，文中没有跌宕起伏的故事情节，没有峰回路转的曲折，只是简单的描述母与子日常的生活细节，却处处流露出柔情似水的情感。读上几页，你就会发现这是怎样一个醉心于人母的妈妈，甚至在绝大部分的文字中，作者放弃了第一人称的“我”，而是以妈妈的第三人称来叙事，仿佛自己也在和读者一起来打量这对母子的生活常态。那些文字最朴实、最细腻、也最简洁地还原了一幅幅岁月画面，几乎取消了一切可能的抒情、感慨、议论、说教，只是干净利落的描述，让你看到，听到，触摸到，然后思考。思考的不是如何如何成才，不是如何如何出众，而是让人思考孩子在成长过程中那些不经意间遗失的细节。也定会莞尔感慨：我们儿时不也经历了这诸等片段？当然也让我不禁惭愧，扪心自问。在教育小朋友的时候我有没有做到耐心，有没有放手让他们慢慢来呢....
“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子你慢慢来，慢慢来。”读着这简单的几句，内心是不是会有一种平静与从容？放慢脚步去欣赏孩子们的世界吧！届时自己定会有另一种别样风情。
王妍老师刚一谢幕，掌声就哗然响起。接下来是连春歌老师的分享，连春歌老师分享的是《给教师的一百条推荐》。连春歌老师是这样说的， 1977年，前苏联著名的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基写成《给教师的一百条推荐》，这本书里所传达的真知灼见，到今天仍值得我们细细品味。每部分都有许多的精华，给我很大的振动，在那里，我想摘出几句来，让我们一齐细细地品读。
教师要做自己的主人。教师首先是一个完整的人，他们就应有自己的精神空间，他们也要享受生活……这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。教师不可能人人成为“圣人”，也没有那个必要。要做一个成功的教师，务必首先学会做一个成功的普通人。做自己的主人绝不仅仅限于做自己肉身的主人，而是指一个完整的过程：一是认识自己，对自己的专长和优缺点要心知肚明。二是要自己选取，如果教师这个行当是你自己选取的，就要无怨无悔的做下去，而且要尽自己的努力做得更好。三是按自己的方式教书，本来就“教无定法”，只要你守着教学的基本规范，剩下的空间都是你的，在完成教学目标任务的前提下，你能够这样教也能够那样教，教出你“自己”来。四是自己评价自己，自己教的好不好自己要总结，只有善于总结才会去学习提高。
教师要继续学习。以前总是说要想给学生一杯水，教师务必有一桶水，可按此刻的局面来看，一桶水是远远不够用的。一个教师如果不继续学习，他将不能胜任教师这个工作。对于这一点，我深有体会，以前很少有专业知识方面的学习，近来常有紧迫感，总觉得知识欠缺，“书到用时方恨少”。近一年来，在学习这一块有了大进步，便觉得自己充实了许多，自信也增强了许多。教育改革的发展指出了继续学习的迫切性。学校的发展也体现了继续学习的迫切性。现代教育提出了“终身学习”的观念，教师要求学生具有“终身学习”的观念，自己首先要以身作则。所谓：其身正，不令而从;其身不正，虽令不从。所以教师务必要养成继续学习的好习惯，给学生树立学习的榜样。
爱惜自己的每一根羽毛。“金杯银杯不如口碑”刚开始看到这句话觉得有些荒诞，不是说事实胜于雄辩吗，而且现在所有招工单位不是一律看简历、荣誉吗。但读完这一段话，静心细想，确实如此，一位教师是否优秀怎样能凭几节作秀的公开课或论文的篇数来断定呢。如果你的上司、你的同事、你的学生、你的学生的家长们都“口口相传”地赞美你、敬重你，你有着很好的口碑，你的工作肯定也很出色。而要想做一个“口碑”很好的教师。我觉得今后的生活就应把学习摆在第一位，“爱惜自己的每一根羽毛”，让自己活得美丽而开心。
“欣赏缺憾”。古人说得好：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，人生存在着许多完美，也有许多的缺憾，就看我们有没有潜力去直面它，欣赏它。作者认为“欣赏缺憾的人生是追求幸福的人的一种潜力，这种潜力来自于对生活的深刻理解，和因为理解生活而升腾起的对生活的挚爱”。虽说我们所从事的教育事业是一份崇高的职业，可经历中仍难免有一些不令人愉悦的回忆，甚至是心底涌起的阵阵苦痛，但这些不是生活的全部，只要我们足够热爱生活，投入生活越多，就能去体验生命中的每一点感动，哪怕这感动并不是完美的。能够这么说：有着缺憾的人生，才是完整的人生，懂得欣赏缺憾的人生，才是美丽的人生。
永不放下。优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”。在这篇文章中，作者告诉我们每个老师：“那些个性的孩子正是透过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期盼，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放下，绝不放下。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放下。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。而且在幼儿园不用成绩去评价孩子的优劣，所以每个孩子都是祖国的希望。对于这些尚未开放的花朵，我们就就应倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，个性的爱给个性的他们，百花齐放才能迎来满园的春色!
“学会倾听不容易”。“倾听”与“听”是两个不同的概念。听是入耳，一种生理游戏，但不必入心，别人说话你听到了，仅仅是一种声波和信号，是人的一种本能而已。而倾听呢，是一种身心两方面的活动，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。学会倾听是十分重要的，倾听不仅仅是一种交往艺术，更是一种美德。教师当然需要倾听，乌申斯基说：“如果教育者期望从一切方面去教育人，那么就务必从一切方面去了解人。”真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。教师善于倾听才能理解孩子，才能反思自己的教育教学，从而提高自己的水平。工作之余，善于倾听又会让你交到知心朋友，拥有和谐融洽的家庭关系。因此，学会倾听真的很重要，透过它会让你学到更多的东西，也会让你得到许多东西。
以上是我读了本书后的点滴想法，读着著作中的每个推荐，就像登上了一个又一个台阶，我就感到了我们职业的光明，对自己的职业有了更新的认识，我会因此更从容的走好自己的未来之路。
连老师分享的及其细致，及其入迷，她意犹未尽的走下了分享台。而王欢老师却迫不及待的走上了分享台。王欢老师分享的是李镇西的《做最好的老师》。王欢老师是这样说的，记得《教育理论基础》上的马斯洛的需要层次理论，每一个人都存在需要，人的一生也是需要不断满足的过程。最低层次的需要是生理的需要，往上依次为：安全的需要、爱与归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在生理与安全的需要得到满足的基础上，就产生了爱与归属的需要，即人要求与他人建立情感联系，隶属于某一群体并在群体中享有地位的需要。每个人都有给他人的爱与接受他人爱的需要。《做最好的老师》这本书中，正是爱与归属感最好的诠释。
我们做为教师的该如何给学生爱与归属感呢？关注，关注每一个孩子，关注孩子的每一个动作、表情。只有在关注中才能发现问题，只有发现问题才能解决问题。通过关注，你会发现很多问题。孩子是天真的，他们的每一个动作和表情都在表达着他的心情。心情失落时，你的关注就是兴奋剂；心情低沉时，你的关注就是开心果；心情傲慢时，你的关注就是镇定剂……只有你在生活中细微的关注，才能挽救心灵上的“缺失”。所以，做老师的首先要做到这一点。
真诚，当然真诚不是只在老师与学生之间，人与人之间就要有真诚。当孩子们看到你的真诚时，你的严厉也会成为一种关爱。只有老师以诚相待，才能换回学生对你的尊重。真诚，是师生关系中必不可少的一件宝物。现在很多学生都不信任老师，这种信任至关重要。用真诚打动学生，是有方式与方法的，有很多老师的真诚都被学生误认为是假意。我们当敞开心扉，将你的真诚暴露在学生面前，使他们明白我们的“苦口婆心”。当然，这方面对于我一个男老师来说也是很不擅长的，我应该多加历练“真诚”。
因为有爱，冰雪才会消融；因为有爱，枯木才会逢春；因为有爱，希望才缩放华彩；因为有爱，才能拨云见日，未来才值得期待；因为有爱，所有的生命才收获了圆满。有爱的人，必能回之以爱；有爱的老师，必能得到学生的爱。像李镇西老师一样吧！用爱呵护学生，用爱守护学生，用爱灌溉学生，用爱滋养学生。
是的，老师应该有爱，应该拿出自己的爱滋养学生。王欢老师的分享真是精彩万分。还没从王欢老师的分享中走出来呢，郝竟欣老师已经开始了她的分享。郝竟欣老师是这样说的，苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写道：对每一个学习困难的学生来说，不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。我们的崇高的使命就在于：要使我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业，它不仅是供给他一块够吃的面包，并且能够给予他生活的快乐，给予他一种自尊感。
这让我想到了班里一位原本学习成绩很不如人意的学生，考试各门学科都不及格对他来说是家常便饭，任课老师们对他的评价都是“太迷瞪”、“不行”。也不是很捣蛋爱闯祸的孩子，可却是众老师心中的“差生”，经过长期观察，我发现这个孩子确实很不自信，和其他“差生”还不一样，他说起话来总是怯生生的，老师和他讲话时他也总是低着头。对于这样一位学生，我有时也会感到无奈，先不提成绩，这样一位没有精气神的孩子着实让人心疼。
然而，就是这样一个看似不起眼的孩子，轮到他们组值日时他却总是做收尾工作，最后一个才离班。我询问过组长，这并不是刻意的安排，也不是因为他的活儿干得慢，这让我有些好奇和感动。
一次，带完放学回班取课本，我再次发现了教室里他孤零零拖地的身影，我并没有立刻离开，而是驻足观察了一会儿，只见他在认认真真地拖完了教室后方空地之后又将拖出的残余垃圾用扫把清理干净，最后细致地把劳动用具归放整齐，这看似也算寻常的一串举动如果发生在一位乖巧的小姑娘身上可能不会奇怪，但惯性思维总认为他这样的一个男生应该做不来。我站在前门口看着这一切，在他干完活儿插上后门之后我叫住了他“孩子，其他人都走了？”“嗯。”他依旧少言寡语，还有些紧张。“为什么总是你最后走？”他有些愣住，我追问道：“组长安排给了你什么活儿?”“扫一二大组，但我不坐班车。”他回答的简短迅速，但我完全明白了，其他孩子在干完自己的活儿之后也许急匆匆地赶去坐车，也许只是因为完成了自己“该做”的就坦然离开，一个玩心大、成绩不算好的孩子却能想着这个集体，除了自己的职责更考虑到自己小组的责任，这真是一个善良、热心、有担当的好孩子。他的“低调”却深深温暖着我，我有些后悔曾经对他的忽视与误读。
我们总是找着各种机会称赞那些课堂上积极主动、考试成绩优异的好学生，却下意识忽视、排斥那些成绩让人头疼的孩子，不可否认，对学生来说成绩很重要，但一个十岁的孩子，如果他学着拥有良好的人格和品质，这更将是他一生最宝贵的财富，绝对是那些分数所无法取代的。
在和那个孩子分别前我由衷地对他说了声“孩子，你真棒！”，也许正是获得了这极为难得的发自肺腑的称赞，我明显感受到接下来几天里的他更自信了，他甚至会主动来问我当日的作业，我欣喜地于眼前站着一个自尊、积极、由内透着阳光的少年，那也是教育最本真的幸福。
郝竟欣老师用自己的教学经历，诠释了教育最本真的幸福。
朱广丽老师是这样说的，今天我分享的书目是管建刚老师的《教师的成长的秘密》。身为特级教师的管建刚老师把自己从教以来的心路历程，毫不吝啬的分享给我们。让初为教师的我受益匪浅。书中提到，作为一名老师要管理好自己的情绪，书中列举了生动的事例进行阐述。是的，作为一名人民教师你随时有被推到边缘的可能性的，你的情绪在一天当中可能会一直上下浮动。人生气的时候体内产生的毒素，可以毒死一直小白鼠。你们可想而知，也许这是教师寿命比较低的原因吧！记得有这样一个小故事。非洲草原上的吸血蝙蝠，体型很小，却是野马的天敌。吸血蝙蝠使用锋利的牙齿敏捷地刺破马腿。尖尖的嘴吸吮野马的血液。随着野马怎样蹦跳、狂奔，蝙蝠从容地吸附在野马的身上，吸饱喝足，满意而去。野马呢，在暴怒的狂奔、流血中，死了。动物学家们一致认为，吸血蝙蝠所吸的血量，对高头野马来说，微不足道。野马的死，暴怒、狂奔所致。野马不会管理自己的情绪。蝙蝠咬他一口就能把他活活气死。人，不能步野马的后尘。老师更不能，老师不只教学生知识，也不只育学生能力。老师的一举一动，随时传递着做人的信息。
管建刚老师说：“老师一个考验管理情绪的职业。一些教育事故，无非是一点小事老师一怒之下，有了出格的举动，家长告状，满城风雨。原本很上进的老师受了打击，从此萎靡不振。那不是教育能力有缺陷，也不是老师不负责，真正不负责的，懒得管。关键字之处在于无法控制自己的情绪；不经理智的决策；顽固不化的个性；狭隘无情的心胸。”是啊，一根火柴不到一毛钱，一栋房子价值百万。一根火柴可以烧毁一栋房子。我们要检查一下自己随身带了几根具有毁灭性的火柴？
所以我推荐老师们，可以读一读这本书，也许你也会有不一样的收获。
朱广丽老师的分享，引起了大家的共鸣。大家你一言我一语的议论着，乐享在这交流会上。不知不觉到了下班的时间，大家都意犹未尽，像是有很多话提到嗓子眼儿上了，却没有说出来。大家期待着下一次的读书分享。
真的是只有在书中能找到不同的境界。书中的奥秘，书中的静谧，书中的芳香，书中的知识，书中的经验。记得余校长说过一句话——看书就是站在巨人的头上学习。我们应该不负巨人的心血，认真品读，认真领会，认真交流。
让我们待人间最美四月天时再相会。
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