从去年（2017年）11月份，我接手六年级二班和四班两个班级的英语教学工作。接手时，贵州公务员考试网通过和马老师的交接，我发现两个班级成绩差异大，一个是年级第一，一个是年级最后。在我接手两个班级后，通过对学生的了解，我发现：四班：学生程度相当，学困生不多，通过和家长的沟通得知，很多学生在外面都报了辅导班。个别的几个学困生，只有一个因为家里长期没有人管，基础很差，其余的几个都是抓得紧了，成绩就好，一放松，成绩就掉下去。二班：两极分化严重，成绩好的，有，但是不多。相反的，学困生，随便一数，就10个以上。通过和班主任及任课老师的交流得知，这些学困生基本上都是家里没有人管，或者说家里人管不住，而放任自流的。基础差，以至于现在的英语课堂对他们来说就是听天书。自觉能力差，没有一点儿约束力，在听不懂的情况下，就完全放弃，连板书都不记。每天的家庭作业，哪怕是最简单的抄课文抄单词都不写，每次查作业，都是很无辜的对我说：“我没写。”给其家长联系，家长也都是老几句：“我工作很忙，不在家，或者我到家时孩子已经睡了。我不懂英语。”更有甚者直接告诉我：“我管不了，我已经放弃了。”面对这种情况，有时候我真的有一种无力感。但是我也依然要尽力而为，帮助学生，哪怕他们有一点儿的进步，我就及时在班里进行表扬，提高他们的学习兴趣。由于家中有两个孩子，没有足够的时间和精力，对学生的课下辅导工作，我做的还不到位。针对六年级的总复习，我有以下计划：
一、全面复习抓基础，帮助学生全面地系统地复习所学过的知识。
(一)过好单词关。单词是学习英语的基础，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我准备用不同方法和形式帮助学生复习单词。
1、方法：按词义归类复习单词。因为教材是按照类别将单词分布在各个单元里，如文具类，衣服类，饮料类等。
2、形式：加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，每节课开始10分钟听写相应类别的单词。这样学生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功。当然对于个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。
(二)过好词组关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组构成的规律。
(三)过好句子关。句子是学习英语的重点。通过4年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。
1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。
2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。
3、指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。并结合相应的句子复习卷进行检测和反馈。
(四)过好阅读关。阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，在复习过程中我准备充分运用好每一张总复习卷中的短文，以它为复习英语阅读的载体，做到精读和导读相结合，在较短的时间内起到较高的效率。
总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。
二、以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。
要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。
三、注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。
因为我们有一部分学生对英语学习因没有信心而缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。
四、注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。
因我所教的这两个班技的学生两极分化现象极为严重，因此在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。
总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们将以学生为主体，一切从实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成小学阶段的学习任务，并为今后的学习打下良好的基础。
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