乾安163将改善自我的不足作为努力的方向
1.课程标准的相关要求
（1）帮助他们正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中学会悦纳自己。
（2）结合别人对自我的评价形成更为客观的自我认识。
2．教材分析
本课通过情景故事、游戏以及体验性活动，帮助学生通过“自画像”找出自己身上的优点，通过交流分享活动为自身的优点感到自豪，并将此转化为努力前进的动力，同时在“我的宣言”活动中能轻松而积极的看待自己的不足，将改善自我的不足作为努力的方向。
3．学情分析
即使到了小学高年级，学生对自己的认识仍有很大的具体性和绝对性。有必要根据小学高年级的心理特点，引导学生进行客观的自我评价，接纳自我，从而获得良好的自我体验。
学习目标
1.自画像促进学生对自我的了解与觉察。
2.学生的分享让学生学会积极的与人沟通并获得学生之间的支持。
3.其他学生对某一学生自画像的回馈和感受。
4.学生团体动力对学生的支持和帮助
评价任务
任务一：进行我的自画像制作。之后小组内轮流介绍自己的画，介绍完后，邀请组员说出他们眼中的自己，可以是长处也可以是不足，并在自画像旁边记录关键词。分享：你是什么样的人？有哪些特点？同学眼中的你是什么样的？。
任务二：进行关于自我特点的描述性活动，给定了一些关于自我优缺点的词语，按照例句填写完成。
任务三：总结了解正确看待自己的重要性介绍接纳自我不足并进行改进的技巧、方法。
教学过程
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教学环节 |
教学活动 |
评价要点 |
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环节一 导入新课 |
听故事，通过故事你们有没有认真想过自己到底是怎样的一个人呢？自己有哪些优点和缺点呢？你们想不想了解自己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让大家了解自己，认识自我。 |
通过展示一个逃避自己不擅长之事的孩子的故事，引起学生共鸣，让学生碰触到一个重要的主题：我该怎样看待我自己。 |
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环节二 进行三个交流活动 |
活动一 我的自画像，想一想自己的模样，通过一幅画来表现自己，可以是写实的，也可以是最能够代表你的特点的动物或植物。画的好不好，像不像都没关系，但一定要能够说出你自己的认识，比如“我画的是自己微笑的眼睛和嘴巴，那因为我喜欢笑，是一个性格开朗的人”。 小组内轮流介绍自己的画，介绍完后，邀请组员说出他们眼中的自己，可以是长处也可以是不足，并在自画像旁边记录关键词。 分享：你是什么样的人？有哪些特点？同学眼中的你是什么样的？ （完成目标一） |
旨在通过自画像和情景讨论结合本课主题进行探究式学习，引导学生发现自己的特点以及了解别人眼中的自己有什么特点，帮助学生形成对于自我特点的客观评价。（评价目标一） |
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活动二 我的宣言——你知道自己有什么特点吗？你会怎样描述自己？请从下表列出的词语中找出适合的词语，仿照例句来描述自己。如果这些词语不足以形容你，你可以适当添加词语。与同桌互相读一读自己的宣言，当你听到同桌很肯定自己的时候，你对他有什么印象？当你这样很肯定地对自己说话的时候，你是什么感觉？（完成目标一、二） |
本活动的任务比较明确，帮助学生对自我特点进行总结和评价，通过这种方式让学生能坦然接受自己的不足，悦纳自己。（评价目标二） |
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活动三 学会正确的看待自己是一件不容易的事情，总结了解正确看待自己的重要性介绍接纳自我不足并进行改进的技巧、方法。（完成目标四） |
通过自己总结和教师总结，让学生将活动中得到的关于自我认识的经验加以提炼和升华，并形成自己的一些新的想法。（评价目标三） |
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环节三 课后作业 |
你能充分了解自己吗？填写学习单中“我的小档案”，让爸爸妈妈给你补充一些你自己还不知道的特点吧。 |
填写“我的小档案”活动易于操作，可行性强。重点在于学生通过爸爸妈妈的评价和看法，正确看待自己。
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