实验校4月份节点活动在紧张忙碌中结束，首先感谢专家的不辞辛劳，感谢三个学校的精心安排，感谢几位班主任老师提供的具有研讨价值的研讨课。感谢发自内心，是他们的努力促进了我们的成长！感谢之余，更多的是思考，应该说思考是全方位的，感触是多方面的，但是真正实现成长，又必须是具体的，蒋晨 祁峰丁肇中在《应有格物致知精神》一文中提到王阳明“格竹子”的故事：kCm贵州163_163贵州人事考试信息网_163贵州事业单位考试信息网_贵州163网

王阳明要依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。kCm贵州163_163贵州人事考试信息网_163贵州事业单位考试信息网_贵州163网

丁肇中举这个例子是为了说明实验精神在现代科学中的重要性，我想说的是，王阳明只是这样观察整体的竹子，是不会真正的认识竹子的，竹子是整体的，但要真正了解竹子，就必须聚焦到一个个点上，进行深入的研究，这样我们才能更全面的了解竹子。联系我们的新基础教育学生工作的研究，就是聚焦一个个小问题，深入研究，才能真正定点突破，真正实现班主任个人的成长，真正实现我们学生工作的发展。也就是这一次节点活动，虽然有很多的思考，但我始终围绕主题班队会的目标确定来谈的根本原因，也是新基础教育要求，不要随意更换开展研讨主题班队会教师的人选的原因。kCm贵州163_163贵州人事考试信息网_163贵州事业单位考试信息网_贵州163网

这是一种思维方式，也是我们做新基础教育要转变的第一个思维方式：既要有整体意识，又要进行聚焦研究。kCm贵州163_163贵州人事考试信息网_163贵州事业单位考试信息网_贵州163网

首先，新基础教育研究要做到整体思考，聚焦研究。新基础教育作为一种研究性变革实践，其目的是实现学校的整体转型，最终达成培养主动健康发展的新人，创建现代新型学校的目标。但是这种变革不是一蹴而就的，必须聚焦，一个个实验校就是一个个聚焦点，每一次节点活动就是一个个聚焦点。通过一次次节点活动的研究和改变，促进学校的整体变革，通过一个个实验校的变革研究，促进理论完善和更多学校的变革，从而实现基础教育的变革为“新基础教育”。kCm贵州163_163贵州人事考试信息网_163贵州事业单位考试信息网_贵州163网

其次，我们的学生工作要做到整体思考，聚焦研究。学生成长是整体的成长，但是新基础教育为什么要把促进学生成长的因素分为两层面三领域呢？就是为了聚焦。同样学生工作是一个整体，之所以分为班级领域、校园文化建设、社会文化资源开发、学生工作内部及其与学科教学的沟通和融合4条路径，同样也是研究的需要。同样的学生工作的节点活动聚焦于班队会，正是因为班队会是我们学生工作研究的抓手和切入点。这里需要说明的是，班队会和班级领域的所有活动都有联系。班队会可以围绕小岗位建设，可以围绕班级开展的任何活动。同时班队会足够小，空间在教室，时间在45分钟。但我们必须明白我们的的班队会研究，是要放在班级领域工作的整体中进行研究的。kCm贵州163_163贵州人事考试信息网_163贵州事业单位考试信息网_贵州163网

第三，我们班主任对于主题班队会的研究，也需要整体思考，聚焦专题研究。像上海闵行生态区聚焦“四季专题活动”研究，并不是他们的学生工作只有“四季专题活动”而是在一段时期内，围绕一个具体的专题，既深入挖掘了此类活动的育人价值，又形成了这一类活动研究成果。回到我们巩义，芝田一中开展的“问题解决型班队会”和“经验分享型班队会”也是如此，既深入挖掘了这一类班队会的育人价值（当然我们的挖掘还不够深入），又形成了这一类班队会的基本流程。再比如紫荆实验学校围绕学校办学理念以“项目研究”为载体的主题班队会研究，同样也是个思路。再比如子美外国语小学如果围绕学校的“校园吉尼斯”专题活动研究其实也是一种思路（个人观点）。当然研究主题的确定要结合学校的具体情况以及班主任的具体情况，换句话说，就是基于“基于两个解读，开发育人价值。”一个是基于成事，一个是基于成人。kCm贵州163_163贵州人事考试信息网_163贵州事业单位考试信息网_贵州163网

第四，我们每一次班队会的点评也需要整体思考，聚焦研究。前一阶段，由于个人思维方式的问题，每次班队会点评中，我始终是面面俱到，说的很多，让老师们感觉好像问题很多，无所适从，不知道从哪里改起。随着思考的深入，我发现了问题，并在这次节点活动的点评中，刻意的聚焦班会目标的确定。也是在这次聚焦的过程中，我才越来越清楚。具体说就是，我们的班队会目标的确定应该始终聚焦这句话“基于两个解读，开发育人价值。”我们的每一次班队会都是系列主题活动的一部分，我们要从系列主题活动整体出发，发掘活动的育人价值。而活动的育人价值正是我们班队会活动目标确定的基本依据。比如理祥老师的《手机游戏项目调查反思重建》的目标制定，必须首先要弄清楚手机游戏项目调查的育人价值所在，我个人认为一个是“手机游戏”这个项目的育人价值，一个是项目调查活动的育人价值。当然这可能不是一节班队会能实现的，可以再聚焦，甚至于对于“项目调查活动”也可以再聚焦到“策划”（这一点有点类似于我们“基于标准的教学”所说细化解读课标）。我们同时还要基于“两个解读”一个是活动系列分析（即对于手机游戏和项目调查本身），一个是班级情况分析（即班级学生对于本次主题活动的前在状态分析、潜在状态分析、差异分析）。弄清了这些，我们的目标就不会跑偏。然后就是目标的叙写（略）。如果我们每次节点活动都聚焦于一个点上，定点突破，然后在日常中解决我们提出的问题，就一定能开好班队会，提升班主任的思维品质（这一次就聚焦目标的确定）。kCm贵州163_163贵州人事考试信息网_163贵州事业单位考试信息网_贵州163网

说到底，整体思考，聚焦研究，是我们“新基础教育人”必须形成的一种思维方式。当然，聚焦不是忽视整体，而必须在整体和日常的基础上的聚焦，在聚焦研究之后，改进我们的整体和日常，从而推动我们的研究性变革实践，实现日常化的整体转型。愿我们巩义教育人在“新基础教育”研究中不断成人成事，提升巩义基础教育的品质。kCm贵州163_163贵州人事考试信息网_163贵州事业单位考试信息网_贵州163网

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