有人说：读好书，光阴慢。我已经在独自阅读中度过了无数美好的慢光阴。
现在才知道，与学生一起读好书，更是一段慢光阴。
那天，我和学生一起描述我们期待的读书场景：在花树下，有格子台布、袅袅的咖啡。一起坐下，读着我们喜爱的书，发发呆，看日影渐渐西斜。语罢，学生嗤嗤笑说：“老师，我们也是痴了。这么大的天地，到处是考试和作业，新楚留香朱孝天版哪有这样的时光让我们拾起？”不，你们的时光还长，怎么能只剩下作业和考试？
《红岩》就在这样的期待中进入了我们的眼睛。我带的是六年级学生，他们即将进入青春期。这个年龄阶段的孩子崇拜偶像，崇拜英雄。歌星、球星固然可以成为孩子们崇拜的偶像，但是他们的偶像世界一定要有革命先烈的一席之地，不能让他们的精神世界有空白。而《红岩》中的英雄人物个个当之无愧，正是时下孩子们缺少的应当崇拜的偶像。
可是学生喜欢吗？
我先睹为快。若干年之前我已经读过这本书，大概内容记得，细节早已忘记。翻开之后，竟再也放不下。扣人心弦的故事深深地吸引了我，让我回到了那个战火纷飞的年代。革命战士坚贞不屈的精神令我热泪盈眶，看到叛徒们那无耻的嘴脸，我拍案而起。读完之后，我就下定决心，一定要和学生一起，好好读一读这本书。
自然，诱他们 “入瓮”是第一步。为了上好第一节的导读课，我很是下了一番功夫：查找多种材料，再读全书，找最吸引他们的切入点，精心制作课件。万事俱备，只欠东风：一个合适的机会。那天午后，看到同学们百无聊赖的样子，我庄严地上场了：“生命是个奇迹，人类的前行过程异常艰难，不仅要应对飓风、洪水等天灾，还要应对人祸，如绵延的战争......在这样特殊的环境中，如何面对生死就成了一些人的终极命题......”此时，教室内安静下来，我从文中的代表人物入手，讲了精彩片段。讲到动情处，我哽咽了。台下的学生，有的红了眼眶。
第二天，我看到有将近三分之一的同学开始阅读《红岩》。另外没有阅读的同学眼神闪烁，一副心虚的样子。还有人偷偷跑来向我解释：“老师，我的书还没有到。”我心中暗喜，看来，导读课成功了！
第三天，所有的同学都开始阅读《红岩》。进校后的阅读时间，成为最为安静的时间。连最为调皮的那个男孩子，也捧着书，读得津津有味。听到上课的铃声，有些同学噘着嘴，小心地折一页做书签，不情愿地把书放进抽屉里。平时长长的30分钟，此时开始变得短暂起来。虽然已经读了不少，但还是不够。由此，同学们开始了第一阶段的通读。
如何了解学生的阅读情况呢？同学们睁大眼睛：当然是说来听听了。不交流，怎会知道？于是，若干片段的“说来听听”不时就要来一回：用自己的话概括这几章的内容；这几章又出现了哪些新的人物？他们的职业是什么？你如何评价他（她）；梳理表格对比革命者和反动派的不同表现；给“小萝卜头”画一幅肖像画；白公馆的越狱路线是什么？......就这样，在多次的“说来听听”中，我们读完了整本书。
今天的阅读课，是近段阅读成果的集中展示。这次聚焦“跨界阅读”，要同学们在观看电影《烈火中永生》之后，对《红岩》的语言艺术和《烈火中永生》视觉艺术有自己的判断，从而对影评有一些关注，提升自己的艺术鉴赏力。
电影《烈火中永生》是在学校组织学生一起观看的，这就避免了在家里不能按照要求观看的情况发生。同学们的观影状况，与我的预想差不多：如此粗糙的黑白电影，会有一部分人不感兴趣。长达137分钟的电影，还不到一半，就有个别同学想要“活动活动”，或者直接弃《烈火中永生》而看《红岩》。不过，大部分同学还是很认真观看了电影。之后，引导学生梳理小说和电影的“同与”不同”，说说自己的发现。结果有些出乎我的意料，同学们梳理很细致：竟然梳理出20处不同和25处相同，并由此得出24条结论。当我与学生的思维发生碰撞的时候，我也不禁惊叹于他们的敏锐：电影和小说的性质是完全不同的，我们不能苛求电影和原著一样;电影与原著虽有很大不同，但是我能感觉出来电影在尽力向原著靠近......读到这些的时候，我往往会忘记他们才是六年级的学生。
当我问大家：你是更喜欢《红岩》，还是喜欢《烈火中永生》多一些？一个男孩子站起来，红着脸说：“老师，你这么问是不公平的。为什么非A即B?我们两个都喜欢，它们都很好。”我汗！看来，我是问了一个假问题。另一个女生站起来，不服气地反驳说：“我看你说的也不对，为什么非要两个都喜欢？我就很喜欢《红岩》，描写生动、具体，感染力很强。电影中的画面，表现力并没有文字更好！”我带着笑容说：“你们继续，你们继续！”学生一致对我：“老师，你是看热闹来的？”没有思，怎么可能会有辨？如果我们开始阅读是始于兴趣，那么我们一定要终于智慧，才达到目的。
当我问同学们：“大家想要一个简单的任务，还是想要一个难一些的任务？”时，“难一些的！”“简单一些的！”明显地，后者的声音很小。我继续解释：“这个简单的任务，你躺在那里就可以完成；这个难一点的任务，需要你跳一跳才能够得着。”“难一些的！”几乎所有的声音。我笑着说：“愿意选择简单的举手！”果真，有4个同学举起了手。我对他们的选择给予了理解：“看来你们思考得比较累了，想选择简单一些，完全可以，制作人物档案你们都是很熟悉的，认真完成就好了。”难一些的是做什么？写一段影评。
说真的，自己至今也没有写过像样的影评。我见过豆瓣上高手们写的影评，简直让我叹为观止。可是换了自己，就没有这份深刻。光和影，本身就是一门学问，门外汉真不好评论。可是，我们完全可以选择更小的入口，写一写自己的认识。就从人物的刻画、取得的效果、与原著的关系入手。试试看！
结果会是怎样呢？拭目以待。
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