近年来，国家特别重视对孩子中国传统文化的教育，汉字作为中国传统文化的精髓，贵州163人事招考让每一个孩子能够写规范的汉字，是每一位教师最基础的任务。尤其是对于低年级的教师来说，这个时间段正是孩子写字习惯的养成阶段，培根说：“习惯是一种顽强巨大的力量，它可以主宰人生”，无论从孩子的终身发展还是从教学角度来讲，每位小学语文教师都应不断总结反思学习，研究怎样才能更好地培养每一个孩子良好的书写习惯。 lYF贵州163_163贵州人事考试信息网_163贵州事业单位考试信息网_贵州163网
下周我们学校的语文教研主题就是如何有效改善学生的字体和书写习惯，在这里，我仅用自己不完备的知识体系和浅薄经验来谈谈这一重要议题，相信通过不断的讨论和经验的累积，以后还会有更新更行之有效的方法。
对于小学生的书写要求，主要在于两个方面：一是书写本身，二是书写习惯。书写本身更多偏向于书法，即如何把字写得好看，那么对于小学生的要求就简单一点，做到书写字体正确、规范，书写笔顺正确即可；对于书写习惯的要求则多一些，要求坐姿正确、执笔姿势正确、写字时不做多余的小动作、要求书写干净整洁、不过分依赖橡皮、写字速度也不能过快和过慢。
从教学行为上来分，培养低年级孩子的书写应当更加重视课堂和作业这两方面。有些教师在正常上课和作业之外花费很多的精力去帮助学生提高书写能力，这种敬业精神不可小觑，效果肯定也是有的，但是语文教师通常也是班主任，每天要做的事情很多，要操心的事情更多，这样无疑会占用大量的时间。因此我想更好的方式是从提高常规课堂的效率和效果入手、从对学生作业的观察、总结和批改方式入手。
那么对于低年级的孩子，在课堂写字教学中，我有以下几点建议：一是以身作则。教师在引入新字时自己要先做到一笔一划、规范书写。二是不断提醒。尤其对于一年级孩子，在课堂练一练的过程中，从准备、书写到结束都要不断提醒，每次写字都要提醒，最好能够将这个过程编成儿歌，比如教师说：“我从笔袋拿出笔”，学生说“最好不要用橡皮”；再依次提醒执笔姿势、一寸、一拳、一尺等。相信这个做法坚持一段时间，学生的书写习惯就能够有很大的提高。三是善于思考。在课堂设计上要抓住低年级学生的心理特点，尽量将字讲的生动形象，比如我在书法课上会跟孩子们说写字如同造房子，你们的小房子要造得正才稳固。在讲怎样把字写得好看时，我会尽量让学生发挥想象，比如在讲“人”字的时候我会告诉孩子“人”的两条腿要一样长才能站得稳，讲“安”字的时候我会告诉孩子“安”的最后一笔就像杂技演员走钢丝时拿的平衡木，起到稳定重心的作用。四是善于总结。将要学习的字按偏旁、结构特点归类，将方法交给孩子。
学生作业能够很直观地反映孩子们的写字效果和教学成效。在平常改作业的时候应当注意观察，去发现问题，不能把问题积着，不能得过且过。改作业时除了关注字体是否正确规范、卷面是否干净整洁这些问题，还要注意对学生分类，从而更有针对性地辅导。对于已经很优秀的孩子，可以展示他们的作业，可以让他们当小老师，一方面能够给其他孩子树立榜样，另一方面鼓励这些优秀的孩子继续练字，让写字成为他们的一大优势；对于稍微指点一下就能有很大进步的孩子，在批改时要多关注一些，必要时在旁边纠错或添加批注。对于写字问题很多的孩子就要重点指导，面对面指导。
每位语文教师对培养学生的书写习惯都有自己的一套方法，只要在平常的教学过程中善于学习、总结和思考，就一定能够收到很好的成效。
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